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朴实无华的教书匠——记河北工程技术学院教师黄振华

  • 发布日期:2021-09-02
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辛勤耕耘在三尺讲台,默默践行着教书育人,以真心唤真爱,唤醒学生对专业的真实兴趣;以明智启心智,启动学生对职业需求的马达……他用点滴平凡故事,书写着一名普通“教书匠”朴实无华的平凡故事。

—— 题记

 

在河北工程技术学院软件学院,黄振华老师的认真和严格、工作的严谨和负责是人尽皆知。

黄振华,北京邮电大学软件工程硕士,互联网技术高级工程师,现任河北工程技术学院软件学院软件工程专业负责人。十多年的网络及通信工程项目经验,十余年的高校计算机及软件工程专业课程的教学经验,黄振华以共产党员的赤诚,挚爱着教书育人事业,视学生如己出,视教书如己事,倾注一腔热情,用真心培养着每一个学生,得到学生的认可、同行的好评、领导的褒奖,先后获得河北省第一届高校辅导员职业技能大赛高职高专组决赛二等奖,河北省省级先进班集体(班主任享受同级先进德育工作者待遇(厅级)),校级先进工作者、优秀共产党员和教学名师称号,并带领学生参加计算机及软件职业资格考试和各类编程比赛取得优异成绩。

这一张张荣誉证书,一声声学生的赞誉,不仅见证了他平凡的辛勤耕耘,也为他这个“教书匠”在学生心中赢得了不平凡的口碑。

 

 

爱是最好的教育

自2010年9月,黄振华进入高教行业任教,即开启了平凡的教书育人工作。2015年9月,进入河北工程技术学院软件学院任教,学校对学生的学习兴趣提高工作提出了要求,国家对课程思政融入课堂更要实施践行。这就要求教师要开动脑筋,从各个角度最大化的从思想上引导学生树立正确的三观,在行为上为学生创造专业学习的机会。为了充分利用学生的课余时间,引导学生合理休闲,促进学生的特长与能力协调发展,以及响应国家和学校加强学生职业技能学习及认证的号召,软件学院软件工程专业适时开展《计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试》初级资格中的计算机软件程序员考试的课外兴趣小组活动,并努力提高活动质量,使学生学有所得,学有所长,为毕业后步入软件相关工作岗位提前做好铺垫。为能更好的完成课外活动的组织与保障基本效果,特制定了相应的实施计划。

世上无难事,只怕有心人。黄振华是这么想的,也是这么做的。黄振华老师总是适时的将思想教育融入课堂教学,宣传引导学生利用好课余时间—-软考课外兴趣小组的开展过程是:

小组成员由软件工程专业本科在校生自愿申请,经审核学生报考意愿,学习计划,学习方法,以及学习资料的收集与整理情况确认参加。

要求小组成员要严格遵守小组制定的各项活动章程。每个成员要按时参加活动,认真按学习计划完成学习任务,定期检查学习效果,努力掌握考试大纲规定的内容,熟练掌握答题技巧。

小组活动宗旨是通过组织课外兴趣小组,提高学生的自主学习能力;扩大学生在计算机软件方面的基础知识面;培养独立思考能力;使学生初步形成科技意识、竞争意识、职业意识;进一步影响并带动其他同学的学习动力。

小组活动目标是为进一步开发和发挥学生的自主学习能力和独立思考能力,提高学生的计算机软件基础知识掌握水平,使学生学会收集资料、整理资料、学习资料等检索方法。充分培养学生对软件工程专业的学习兴趣,发现和培养有潜力的学习。通过活动的开展,使学生大大加强对知识的渴望,进一步提高学生对知识的洞察能力,在以后的《软考程序员》中取得好成绩,为自己打好知识基础,为班级和学校争光。

小组活动内容是认识并熟悉《软考程序员》考试相关流程。学习考试大纲。查询收集相关学习用书、参考试题、教程等。制定学习计划,讨论学习计划可行性。按计划开展学习与交流活动。每两周组织检查学习计划的完成情况,以及考核学习效果。

通过以上软考小组的活动开展,在2年中3次全国软考中通过初级和中级考试的累计30余人。取得了不错的成绩,“软考风”在学生中的也刮起来了。

 

高等教育中的职业教育

黄振华深知,高等教育中的职业教育对象的变化是受外因和内因两部分左右。外因,即是国家和社会的发展需求,是技能知识发展的需求,是职业需求发展的需求。内因,则是学生的知识发展需求,是学生兴趣发展需求,是学生职业发展的需求。作为一名普通高等职业教育者,要充分深入了解外因需求,积极细致发现内因变化,因地制宜,因才施教。软件学院因此安排了北京软件行业企业考查调研活动,由院长、副院长带队,专业负责人参与,于19年暑假前往企业的人力资源部门和技术部门进行市场需求调研活动。通过此次调研,做为专业负责人,清楚的认识到新技术和新应用的发展,是市场需求的主导,而市场需求是人才需求的主导,从而决定了高等职业教育人才培养方向、方法和内容。教育需要倾情投入的姿态,虚心学习的心态,耐心关注教育的变化内因和外因。通过调研,他了解到软件行业人才市场对普通本科层次的需求,比如:软件测试方向,要求从业人员要全流程参与测试工作,即要熟练掌握测试工具使用,还要熟悉测试流程,即要完成测试实施过程,还要能够进行测试设计,并撰写测试文档。软件开发方向,要求从业人员熟悉主流开发框架和技术,熟悉主流开发平台及管理工具,熟悉主流数据库和开发语言等,不但要求熟练开发,还要求熟悉测试工作。大数据技术应用方向,要求从业人员熟悉大数据平台运维、大数据应用开发、大数据获取和展示等。

不仅限于专门的调研活动,黄振华还通过参加继续教育,专业培训与学习,以及中国国际数字经济博览会,从中学习和发现有利于高等教育软件行业发展方向和需求,比如:互联网+新能源及智能交通、数据云存储分析与应用、物联网智能家居、智能机器人和装备等一大批和软件开发与应用相关的项目,这些都给高等职业教育的开展提供了非常切实可行的参考数据和方向。
实值学院16级和17级软件工程专业本科毕业设计工作开展指导工作,黄振华即从所指导的学生中,适宜的推动了5名同学针对实习的真实工作——软件测试进行了毕业设计,从中也真实的看到学生对真实的工作是如何得心应手的开展;另根据6名同学的开发水平不同,在毕业设计的功能中增了时下流行的阿里云API应用对接,把平时的评教系统和在线考试系统,以及黄振华承担的教育厅的科研课题做为毕业设计,做真实项目,让同学们真实体会实际软件开发与测试的工作特点,其中4位同学还参加了两届毕业设计中优秀毕业设计的评选,获得答辩老师的好评。如何促进学生的进步和成长,坚持分层教学,因材施教,切实实施开展理论与实践相结合课程将是今后重点研究内容。充分利用课外资源,开展真实的、个性化的训练和研究,推动产教融合教育,努力让自己成为一名研究型、创新型教师。

 

匠心成就育人之梦

随着社会的发展,科学技术的进步,高等教育的人才培养也是与时俱进,要与企业需求和区域经济建设相融合,仅靠对学生的关爱和自我汗水的付出是不够的。只有教师的专业化水平、知识理论化水平、技能化水平的不断提高,才能满足现代高教本科职业培养发展的需要。

为了提高教师的课堂授课水平和新媒体的应用能力,黄振华参加了教育部教育管理信息中心举办的“数字化教育与多媒体应用技术”培训,学习微课的开发与设计、MOOC平台课程制作应用技术、翻转课堂的教学设计与导学案制作,并通过考核。他以此为基础,积极将所学授课技能用在课堂,倡导同事们也加入到授课技能和新媒体应用的教学当中来。不但让学生们能够体验到新的媒体特点,也提升了学生对新技术的求知渴望。不但让老师们丰富了教学准备与实施过程,也扩大了多种形式授课的使用范围,让更多的学生受益,使学院的教学形式更加新颖和趣味。特别时值2020“新冠役情”下,黄振华老师更是积极拓展教学方式和方法,提前主动在假期即和所任教班级完成所有教学资料共享、教学平台选择、实训环境搭建,其即用到了所学到的数字化教育与多媒体技术应用,适时的开展翻转课堂,让学生提前进入开学季。

高等教育的从业者,是要求终身学习,是要求不断把新知识、新方法、新技能“浇灌”给我们学生,这就要求教师要提前掌握新的前沿理论、知识和技术。打铁还需自身硬,黄振华从不放过各种学习的机会,先后参加河北省软件与服务外包职教集团举办的“移动互联网开发”实战培训,学习移动互联网开发主要技术路线和方法、HTML5移动互联网应用开发、响应式布局原理和编程方法、响应式布局开发框架。参加新龙教育教学委员会举办的“人工智能与移动应用开发与管理”培训,学习了人工智能与神经网络、VR技术与移动应用开发、JavaScript(ES6)编程与版本管理。参加学习教育部高等学校教学指导委员会组织的全国高校Python数据分析课程高级研修班,并通过合格考核。为了更深层的学习大数据技术相关知识,还自费参加学习教育部高等学校教学指导委员会组织的全国高校大数据技术与实训课程高级研修班,并通过合格考核。于2020年,积极组织本专业相关教师集体申请参加工信部组织的线上全国IT骨干教师暑假培训,分别学习了云计算、分布式开发、软件测试、前端开发、人工智能和大数据开发等和软件工程专业方向模块相吻合的技术,黄振华本人还参加了全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试,并取得高级系统架构设计师资格证书。通过这些学习,黄振华带领专业团队,积极调整和修改了软件工程专业的人才培养方案,去掉了不合时宜的课程,增加了基于大数据技术的软件开发与网络安全方向的相关课程,丰富了软件工程专业人才培养方向。并以此为基础,积极倡导专业教师尽快和尽早的调整自己的研究方向和教学内容,努力学习相关技术理论知识与技能。目前已有《人机交互与UI技术》、《软件测试技术与应用》、《Web测试技术》、《Hadoop技术》、《云计算与大数据技术》、《虚拟化与云计算系统运维》、《网络与信息安全》、《人工智能概论》、《Python程序设计》、《网络攻防技术》、《软件安全》等与当前企业需求和服务区域经济的课程进入课程体系,并已开设实施。

高等教育水平的提高离不开基于学科的科学研究,高校中的科研工作即是理论与技术的前沿性研究,也是产学研环节中基础;即要有专业技术的前瞻性,也要有转化为生产力的落实。要依托科研提高教学水平,依托科研加快成果转化。黄振华以人才培养方案为基础,以才培养方向为指导,在科研项目的确定和实施无不切实与课堂教学紧密结合,同时还积极与专业老师们组团成立实验室,加大学生参与的宣传。为此,制定实验室的5个研究方向:以微服务开发为导向的研究方向,包括开发开台、开发方法、开发过程的研究;以Hadoop为基础的分布式开发研究方向;以软件测试为方向的研究,包括测试用例的设计、自动化测试、Web测试、移动端测试;以系统运维和网络与信息安全为研究方向的研究,包括虚拟化运维、网络安全、软件安全;以数学建模技术为研究方向。目前18级和19级软件工程专业的本科生有20余人通过初选进入实验室开始学习研究,有部分同学已经确定的开发项目和加入教师的科研小组,申请了学校创新创业工作室—-河工华软工作室。计划于20级大二期间开展新同学选拔工作,吸收有志提高技术学习、编程比赛、数学建模、科研开发、深造考研的学生参与。通过此种方式,也进一步验证了因才施教,教学科研主动吸引学生学习的思想是可行的,是可以持续开展的。

黄振华主持的河北省民办教育协会课题《基于DOCKER的高可用云计算实训平台架构研究和设计》就有16级软件工程特色班刘玉龙和闫亮两位同学参与,该课题获得协会优秀课题称号;他主持的省教育厅课题《基于软件工程过程的模拟实践教学研究与应用》有17级软件工程普通班张鹏绚和刘萌两位同学参与工作,其中张鹏绚同学的毕业设计即来源于此项目,并获得优秀毕业设计荣誉;他主持的河北省民办教育协会课题《基于Kudu的人才培养方案与课程管理系统的应用研究与设计》有18级肖红男和宋雪两位同学参加,另有18级马丽星同学也参与研究并撰写开发他们的毕业设计与软件项目。黄振华撰写的10余篇科研论文在国家级、省级刊物获奖或发表。在自我进步的同时,他还积极发挥自身的示范引领作用,引领年轻专业教师调整并确立研究与教学方向,和老师们共同研究如何提高科研水平,如何引导学生加入科研工作,如何更好的引导学生更加准确的确立自身的发展方向做出了积极的贡献。

匠心施彩有爱无碍。柏拉图说:“教育非他,乃心灵的转向”,教育就是向爱、善和智慧的转向。黄振华用真诚的态度、忠诚于党,践行着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准,用实际行动“做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”,这就是黄振华,一名朴实无华的教书匠、好老师。

 

 

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